종이 위에 꿈을 그리다!

T161016(일) 

하브루타 수업의 진행과정

  하브루타 수업은 일반적으로 도입-내용-심화-적용-종합의 단계를 밟아 가면서 수업을 진행한다.

  "이런 일반적인 과정을 생각하면서 교사 자신이 학습 절차에 대해서 아이디어를 정리한다. 교사가 먼저 교과와 대화하며 준비된 상태에서 교실수업에서 하브루타를 시작하는데, 일반적인 과정을 밟으면서 각 단계별로 어떻게 수업을 이끌 것인지에 대해서 교사가 기본 준비를 하여 수업을 진행해야 한다. 물론 이런 절차들은 필요에 따라서 생략하거나 건너뛸 수 있다."

  우리가 일반적으로 하는 수업단계와 크게 다르지 않은 것 같다. 각 단계별로 나름의 의미를 가지고 있는 것도 발견할 수 있다.

1. '도입' 하브루타

  도입단계에서는 학생들의 생각을 깨울만한 '동기유발'을 제시한다. 게임이나 놀이를 활용하여 학생들이 학습에 참여하여 배움에 대한 자발적인 동기를 갖도록 하는 시작단계이다. 이는 교사들이 기존에 하고 있는 수업의 첫 시작과 별반 다르지 않다.

 2. '내용' 하브루타

  두번째 단계는 텍스트를 읽고 사실적 내용을 이해하는 '내용 하브루타' 단계이다. 학생들은 텍스트의 사실적 내용을 이해하는 것조차 어려워한다. 어떻게 텍스트를 이해해야하는 방법 자체를 모르는 학생들도 많이 있다.

  그래서 객관적 사실을 이해하고 정리하는 학습방법에 대한 학습이 필요하다. 이 단계에서 활용하기 좋은 이론은 원동연 박사님의 '학문의 9단계'이다. '학문의 9단계'에서는 정보를 입수-심화-표출 3단계로 나누며, 정보의 입수는 속해독서법-글분석법-글감상법과 같이 3단계로 구체화한다. 정보의 입수를 통해 이해한 내용은 정보의 심화 단계인 고공/상관관계학습법-개념심화학습법-질문학습법을 통해 학습자는 정보를 구조화하여 생각을 확장할 수 있다.

  현재 우리 학생들에게 정보를 입수하고 심화할 수 있도록 지도하는 구체적인 학습기술로 '사선치며 읽기', '마인드맵'이나 '씽킹맵'을 활용하여 학습내용 정리하기 활동을 지도하고 있다.

3. '심화' 하브루타

  학생들은 텍스트에 대한 객관적인 정보를 이해한 후에 '상상을 자극하는 질문을 통해 마음껏 상상하기'를 할 수 있다. 2단계인 '내용 하브루타'를 거치지 않고서 '상상 하브루타'는 한계가 있다.

4. '적용' 하브루타

  학생들이 배우고 익힌 것을 삶 속에서 실천하지 않은 지식은 죽은 것과 같다. 그러므로 4단계 '적용 하브루타'에서는 학생들이 자신의 실생활에서 배운 바를 적용할 수 있도록 돕는다.

  5차원전면교육에서는 24시간 안에 실천할 수 있는 일을 기록하고 실천하도록 지도한다. 실천한 내용은 친구들과 함께 나누며 격려하고 지지해주며 긍정적 강화를 돕는다.

5. '메타' 하브루타

  마지막 단계에서는 학생들이 배운 내용을 종합하고 정리하거나 학생 자신이 선생님이 되었다고 생각하고 친구들에게 정리한 내용을 가르칠 수 있도록 한다. 학습효과가 가장 높은 것이 바로 남 앞에서 설명해 보는 것임을 생각할 때, 학생들이 친구에게 자신이 알고 있는 것을 가르치는 것은 큰 의미를 갖는다.