2014학년도 북부5차원융합인재교육연구회 12월 연수
요약기술의 교육적 활용방법
(요약기술을 활용한 교과서 문장구성 분석 및 요약 실습)
인천신석초등학교
교사 김 동 민
Ⅰ. 문장구성기술
1. 문장구성기술의 원리
가. 문장구성 원리 이해
1) 주체부: 수식 + 핵심
2) 환경부: 8개 기능
3) 동태부: 핵심 + 수식
나. 핵심수식 원리 이해
1) 주체부
수식어(형용사)
단순형 형용사: 엄청 큰 서울역이다.
미래형 형동사: 먹을 음식
현재형 형동사: 먹고 있는 음식
과거형 형동사: 먹었던 음식
문장형 형용문: 그들이 어젯밤 먹은 음식은 상한 것이었다.
핵심어(명사): 명사, 대명사
2) 동태부
동사어: 먹다
수식어
시제: 먹었다
의지: 먹어야 한다/ 먹을 것이다.
부정: 먹지 않았다.
3) 환경부
배경: 수식어 + 핵심어 + 표지어
진행: 수식어 + 핵심어 + 표지어
시간: 수식어 + 핵심어 + 표지어
장소: 수식어 + 핵심어 + 표지어
대상: 수식어 + 핵심어 + 표지어
목적: 수식어 + 핵심어 + 표지어
방법: 수식어 + 핵심어 + 표지어
이유: 수식어 + 핵심어 + 표지어
2. 문장쓰기 및 분석 절차 훈련
1) 주어 추론 : 누구에 대한 문장
그는 우리의 스승이다.
사람들은 자기를 사랑한다.
무엇에 대한 문장
이것은 우리가 모두 아는 것이다.
동물들은 인간의 지배를 받는다.
2) 동사 추론 : 존재: ~이다
그들은 십년동안 미국 국민이었다.
그들은 어제부터 한국인이다.
행위: ~하다
그들은 자동차를 타고 갔다.
그들은 나에게 일을 하게 했다.
그 책은 사람들에게 비전을 보게 했다.
3) 환경 추론 : 목적(무엇을) 추론
가) 주어+( )+동사=( )의 추론
그는 ( ) 먹었다. = 무엇을
그는 ( ) 갔다. = 어디에
우리는 ( ) ( ) 보았다.
(그가) (노래하는 것을)
나는 ( ) ( ) 주었다.
(그에게) (펜을)
나) 장방시유후 추론
(1) 장소(어디서) : 그는 (방에서) 과일을 먹었다.
(2) 방법(어떻게) : 그는 방에서 과일을 친구들과 (나누어) 먹었다.
(3) 시간(언제): 그는 (어젯밤) 과일을 나누어 먹었다.
(4) 이유(왜): 그는 어젯밤 (배가 고파서) 과일을 혼자서 먹었다.
(5) 누구(누가): 그는 방에서 과일을 (친구들과) 나누어 먹었다.
3. 문장구성기술 훈련
가. 기초 훈련
No | 항목 | 주체부 | 환경부 | 동태부 |
1 | 문항 | 활을 매우 잘 쏘는 궁수가 사냥을 하기 위해서 산에 올라갔다. | ||
분석 | 활을 매우 잘 쏘는 궁수가(주어) 사냥을 하기 위해서(의도계획) 산에(장소) 올라갔다.(동사) | |||
2 | 문항 | 궁수의 화살 때문에 다른 짐승들은 모두 도망쳤다. | ||
분석 | ||||
3 | 문항 | 사자는 궁수와 싸우기 위해서 버티고 있었다. | ||
분석 | ||||
4 | 문항 | 그러나 사자는 그가 쏜 화살에 맞고 말았다. | ||
분석 | ||||
5 | 문항 | 활 쏘는 사람은 화살 맞은 사자를 놀렸다. | ||
분석 |
|
나. 기본 훈련 : 초등 교과서 문장 구성 분석 훈련
학년 | 항목 | 주체부 | 환경부 | 동태부 |
1 | 문항 | 아기가 아파서 슬퍼요 | ||
분석 | (엄마 원숭이는)(주어) 아기가 아파서(목적) 슬퍼요(동사) | |||
1 | 문항 | 우리 집 강아지 바둑이가 아파요. | ||
분석 | ||||
1 | 문항 | 동생이 내 책에 낙서를 하였어요. | ||
분석 | ||||
2 | 문항 | 이듬해 봄이 되자, 제비가 다시 날아와 박씨 하나를 흥부네 집 마당에 떨어뜨렸습니다. | ||
분석 | ||||
2
| 문항 | 그해 가을, 흥부네 지붕에는 커다란 박이 주렁주렁 열렸고 흥부네 가족은 슬금슬금 박을 타기 시작했습니다. | ||
분석 | ||||
2 | 문항 | 고무신도 팔고 운동화도 팔고 반바지도 팔고 사탕도 팔고 떡도 팔았어요. | ||
분석 | ||||
2 | 문항 | 오소리 아줌마는 실컷 구경을 하고 싶었지만 사람들한테 들킬까 봐 얼른 달아났어요. | ||
분석 |
Ⅱ. 문장요약기술
1. 문장요약비법(×3가지)
가. 함축(含蓄)
1) 정의
가) 겉으로 드러내지 아니하고 속에 간직함.
나) 말이나 글이 많은 뜻을 담고 있음.
다) <문학> 표현의 의미를 한 가지로 나타내지 아니하고 문맥을 통하여 여러 가지 뜻을 암시하거나 내포하는 일.
2) 예시
가) 사람이 마땅히 해야 할 일 (=의무), 사람이 마땅히 해야 할 윤리적인 일 (=도의)
나) 앞으로 다가올 세상의 문제를 생각하는 일은 인간에게 주어져있는 특권이다.
=> (미래예측)은 인간의 특권이다.
나. 연결(連結)
1) 정의: 사물과 사물 또는 현상과 현상이 서로 이어지거나 관계를 맺음.
[유의어] 결합, 결부, 연계
2) 예시
가) 단어 연결하기
종이 + 컵 = ( 종이컵 ) = ( 종이로 된 컵 ) 노래 + 가수 = ( 노래하고 있는 가수 ) |
나) 문장 연결하여 요약하기
<문제> 그들은 미국에 갔다. 미국은 200년만에 세계의 최강국이 되었다. <요약> 그들은 200년만에 세계의 최강국이 된 미국에 갔다. 그들은 단기간에 최강국이 된 미국에 갔다. |
다. 분류(分類)
1) 정의: [유의어] 구분, 분리, 갈래
가) 종류에 따라서 가름. ‘나눔’으로 순화.
나) <논리> 유개념의 외연에 포함된 종개념을 명확히 구분하여 체계적으로 정리하는 것.
2) 예시
가) 단어 분류하기
사과, 바나나, 배 ☞ ( 과일 ) 배추, 시금치, 무 ☞ ( 야채 ) 강아지, 돼지, 오리 ☞ ( 가축 ) |
나) 문장 분류하여 요약하기
<문제> 우리가 아는 정치인, 장군, 판검사와 같은 사람들은 자신들이 해야 할 일보다 갖고 싶은 것을 더 원하는 경우가 많다. <요약> 대부분 ( 고위공직자들은 ) ( 의무 )보다 ( 권리 )를 더 원한다. |
2. 문장요약기술 훈련
1) 한(單) 문장 요약-① 초등 저학년 교과서 문장 요약
학년 | 문장 | 한(單) 문장 요약하기 |
요약 | ||
1 | 문장 | 이 새는 머리가 왕관과 같이 멋진 모양으로 되어 있고, 꼬리에는 예쁜 동전 같은 무늬가 있습니다. 이 예쁜 꼬리의 깃털이 마치 부채처럼 펼쳐지기도 합니다. |
요약 | 왕관과 같은 멋진 머리 모양을 가진(수식) 이 새는(주어) 부채처럼 펼쳐지는 예쁜 동전 같은 무늬의(수식) 꼬리가(목적) 있다.(동사) | |
2 | 문장 | 뒤따라오던 꺼벙이가 쏜살같이 뛰어오더니 고은이를 제 몸으로 가려 주는 것이었어요. ‘차악!찍!’ 트럭이 지나가며 흙탕물을 한 양동이 튀겼어요. 그 바람에 꺼벙이는 흙탕물을 흠뻑뒤집어쓰고 말았어요. 꺼벙이 덕분에 고은이 옷은 말짱했고요. |
요약 | ||
3 | 문장 | 내가 좋아하는 음식은 불고기와 비빔밥입니다. 불고기는 고기에 양념을 넣어 달콤하고 맛있습니다. 비빔밥은 여러 종류의 나물을 한꺼번에 먹을 수 있어서 좋습니다. |
요약 | 나는(주어) |
2) 한(單) 문장 요약-② 초등 고학년 교과서 문장 요약
학년 | 문장 | 한(單) 문장 요약하기 |
요약 | ||
4 | 문장 | 도희는 탁구치는 것을 좋아합니다. 희원이는 아버지와 함께 등산을 즐겨합니다. 그리고 지수는 그림을 그릴 때 행복하다고 합니다. |
요약 | ||
4 | 문장 | 창빈이는 나에게 생일 선물로 색연필을 주었습니다. 수민이는 예쁜 종이 인형을 만들어 주었습니다. 또, 어머니께서는 재미있는 동화책을 선물로 주셨습니다. |
요약 | ||
4 | 문장 | 먼 옛날, 어느 나라에 부유한 농부가 살고 있었다. 이 농부에게는 세몬, 타라스, 이반이라는 세 아들이 있었다. 큰아들 세몬은 군인이 되어 전쟁터에 나갔고, 둘째 아들 타라스는 장사를 배우러 떠났다. 셋째 아들인 이반은 집에 남아 농사일을 열심히 하였다. |
요약 | ||
5 | 문장 | 김영옥 대령은 군을 떠난 다음에는 미국에서 입양아, 빈민, 청소년, 노인, 장애인과 가정 폭력을 당한 여성들을 도왔다. |
요약 | 군을 떠난(퇴역군인)(수식) 김영옥 대령은(주어) |
<참고자료>
1. 영상요약기술 적용사례
*제목: 최후의 제국 *출처: SBS 스페셜 4부작 *주제: 자본주의의 한계를 극복하기 위해 나눔을 통한 공존이 필요하다.
1. 문제 제기: 자본주의의 한계(그림자) 가. 출생: 부익부빈익빈의 사례 1) 부자: 월5,000만원 산후조리원을 이용하는 중국의 부유한 엄마 2) 빈자: 월150만원을 벌기 위해 자기 자식을 두고 모유수유를 하러 떠나는 엄마 나. 취업 1) 중국: 상하이 거주 청년의 월급100만원 미만. 월평균생활비 150만원. 월세20만원. 2) 미국: 일자리가 없어 떠도는 사람들. 2008 서브프라임사태로 집을 잃은 수많은 서민들. 3) 스페인: 청년의 60%가 실업자 다. 결혼: 중국의 도시와 네팔의 전원의 결혼 대조 1) 중국: 재벌2세와의 결혼 면접을 위해 몰려든 6,500면의 처녀들 중 28명만 참가하는 이벤트 2) 네팔: 한 동네에 사는 청춘 남녀들이 순수하게 만나고 진심(어머니의 예물 가공)을 담아 청혼함 라. 일상 1) 마부 엄마 2) 일 찾아 떠도는 네 식구 3) 버밍험 도시의 파산: 타락한 공무원과 금융회사의 비리로 인해 파산한 도시의 피해자, 서민들. 4) 마트를 털어 가난한 사람들에게 나누어 주는 의적들
2. 대안 제시 가. 파푸아뉴기니 추장의 주장: 리더는 모든 것을 가지고 있지만 "Sharing"을 통해 공동체를 돌보는 책임을 가지고 있다! 나. 남녀간의 사랑 이야기(돈과 꽃) 남녀간의 사랑에는 돈으로 살 수 없는 믿음이 필요하다. 1) 중국: 재벌2세와의 결혼 면접을 위해 몰려든 6,500면의 처녀들 중 28명만 참가하는 이벤트 2) 네팔: 돈이 없어도 진실함과 성실함으로 서로를 기대하는 결혼 적령기 남녀간의 순수한 사랑 이야기 다. 도시 이야기-이탈리아의 부유한 도시 이야기: 협동조합을 통해 공존하는 모습을 담음 라. 태평양 섬 이야기-부족들의 생/사에 대한 기쁨과 슬픔을 함께 나누는 공동체 이야기
3. 나의 의견
가. 느낌 1) 충격: 자본주의의 그림자가 얼마나 비참하고 심각한지 생각하게 됨. 2) 경이: 현대 교육의 혜택을 받지 않은 원시 부족에서 행해지는 서로를 위하는 공동체 의식을 보며 놀람. 3) 감사: 내가 처한 상황과 환경을 최악과 비교했을 때 무한 감사하는 마음을 갖게 됨.
나. 발견 1) 나눔의 가치: "나눔"을 통해 공동체가 풍요로운 삶을 지속할 수 있다는 사실 2) 리더의 정의: 진정한 리더는 공동체 구성원들의 필요를 헤아리며 채워줄 책임이 있는 사람이다. 3) 정책의 결과: 미국 지도자의 정책에 따라 심해지는 부익부 빈익빈 현상을 봄 4) 진실의 발견: 보이는 현상이 전부가 아닌 그 이면에 다른 것이 있다는 사실을 발견 5) 장점과 단점: 아무리 좋아보여도 단점이 무엇인지 생각해야 함을 배움
다. 의문 1) 한국의 현실은 어떠하며 그 미래는 어떠할 것인가? 파산한 도시가 있는가? 2) 나는 자본주의의 편안함에 사로잡혀 그 그림자를 보지 못하고 있는 것은 아닌가? 3) 내가 속한 공동체 안에 살펴야 할 이웃은 누구인가? 그 구체적인 행동은 무엇인가?
라. 계획 1) 각오 가) 감사하는 마음을 가지며 살자! 나) 공동체를 살피며 살자! 다) 리더로서 구성원들에 대한 책임감을 가지고 "나눔"을 실천하며 살자!
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2. 영상요약기술 지도사례
영상정보의 조직화 훈련표
작품의 개요 | ||
작품제목 | 스스로 익히는 습관의 중요성 | |
영상구간 | 12분 vs 10분(2배속 1회=6분 + 4배속 1회=3분, 뛰어넘기 1회=1분) | |
영상주제 | 학습은 배우는 ‘학’과 스스로 익히는 ‘습’의 균형이 중요하다. | |
작가주장 | 배우는 ‘학’(학교,학원 등)에만 시간을 할애한 학생들은 스스로 익히는 ‘습’에도 시간을 들이는 습관을 형성하여 학습능력을 키울 수 있다. | |
작가의도 | 학생들이 스스로 공부하는 습관을 키우기를 바란다. | |
작품의 구성 | 1. 동기유발 가. 대입 전국 1등 인터뷰: 학교 공부, 교과서 공부, 꾸준히 공부, 학원 안다님 2. 문제제시 가. 전문가 인터뷰 1) 문제점 지적: “학”에 치우친 학습 2) 균형의 중요성 강조: 스스로 익히는 “습”의 중요성 강조 3. 습관의 중요성 가. 국내 사례 제시 1) 가야고 전교 1등 여학생의 비결 가) 학교: 수업 중 집중, 쉬는 시간 5분 복습 나) 학원: 안 다님 다) 가정: 집에서 스스로 공부 긴장감 유지(복장 불편, 눕지 않음, 서서 공부) 암기과목(읽기1회+녹음1회+듣기1회=반복3회) 라) 시사: 반복 훈련 하면 학습 습관 유지 가능 나. 의학적 근거 제시 1) 검사명칭: 뇌자도 검사 2) 검사소개: 뇌가 활동할 때 자기장을 측정하여 영상화하는 장치 3) 검사주제: 영어공부습관 집단 vs 비집단 4) 검사결과: 습관이 된 집단은 적은 에너지로 동일한 학습량 소화 5) 시사내용: 어떤 일을 많은 연습을 해서 나의 습관으로 형성했다면 뇌의 입장에서 보면 쉬운 일이 됨=> 습관의 중요성 주장 다. 해외 사례 제시 1) 화제: 일본 아키타현 히가시 초등학교 전국학력평가 1등 비결 2) 비법: “가정학습노트”(가정에서 스스로 공책) 3) 학교 가) 교사: 노트 검사(격려, 칭찬, 전시, 반복) 나) 교장: 혼자서 공부하는 것, 가정에서 스스로 공부하는 것=>“습관화” 중점 다) 가정: 부모- 관심, 교사의 코멘트 확인 학생- 스스로 학습(주제: 예습/복습/관심 내용 조사), 꾸준히 반복 4. 결론 가. 인터뷰 1) 대상: 대입 전국 1등 학생 2) 내용: 매일 꾸준히 공부 나. 결론: 매일 꾸준히 스스로 익히는 학습 습관의 중요성 강조 | |
작품의 요약 5~10줄 내외 |
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작품의 교훈 |
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나의 의견 | ||
느낌 |
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의문 |
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발견 |
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계획 |
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