종이 위에 꿈을 그리다!

[경제교육]

T150619 마을활동 1주차  "평등경제시스템" 5일차

  벌써 마을활동 첫 주 마지막 날입니다. 한 주가 금새 지나가버렸네요. 오늘은 '평등경제시스템' 체험 마지막 날을 맞이하여 학생들이 일주일 동안 '마을활동'을 통해 무엇을 느끼고 깨달았는지를 나누도록 하겠습니다.

  교실 속 '마을활동' 1주차인 '평등경제시스템'을 통해 우리 아이들은 과연 무엇을 배웠을까요? 저도 몹시 궁금한데요. 지금부터 [마지막 복권 당첨 주인공], [세금사용처], [부자와 빈자], 학생들의 [체험 소감]을 같이 살펴 보도록 하겠습니다.

1. 마지막 날 '로또 복권' 1등 당첨자는 누구였을까요?

  '평등경제시스템' 첫날 에피소드를 기억하십니까? 마트에서 무턱대고 '젤리포'를 8개나 먹고 1,600냥을 써버린 '정*연'학생 이야기 말이지요. 이 학생은 생각없이 '젤리포'를 마음것 사먹다가 마을활동 첫날 파산 직전에 이르렀습니다. 다행히 파산을 피하고자 이튿날 자신의 용돈으로 1,600원 상당의 음료수를 사왔습니다. 그런데 그 용돈에 사연이 있었지요. 바로 자신의 아빠 생신 기념 케이크를 사드리려고 모았던 용돈이었지요.

  저도 마음이 짠해서 1,600냥을 탕감해줄까도 생각했는데, 첫날부터 마을활동 시스템이 흔들릴 수 있어서 강경하게 나갔지요. 그런데 그 '정*연'학생이 마지막 날 '로또 복권'의 당첨자가 되었습니다. 2주차 자유경제시스템을 시작하기 위해서는 어느 정도 자금이 필요한데, 남은 잔액이 800냥 밖에 없었지요. 그런 이 학생이 '로또 복권'에 당첨이 되었답니다.

  이 광경을 지켜본 저와 저희 반 학생들은 참으로 많은 생각을 하게 되었습니다. '로또 복권' 대박을 기대하다가 쪽박을 차게 된 친구들도 보았지만 1등을 하며 기사회생한 친구의 모습을 보면서 우리 아이들은 도대체 무슨 생각을 하게 되었을까요?

< '평등경제시스템' 마지막 날 '로또 복권' 추첨 중 >

< 극적으로 로또 복권 1등에 당첨되어 그 표정 속에 행복함이 한껏 묻어나는 '정*연' 학생 >

2. 선생님, 저희들의 세금은 어떻게 쓰이나요?

  '평등경제시스템' 첫날부터 마지막 날까지 학생들에게 걷은 세금은 과연 어떻게 쓰일까요? 이를 궁금해하며 물어보는 학생들은 없었지만 시민들이 납부한 세금이 시민들을 위해 쓰여진다는 것을 실제적인 체험을 통해 알게 하기 위하여 의도적으로 아이들 앞에서 세금의 쓰임에 대하여 알려 주었다.

  학생들은 자신들에게 직접적인 혜택이 돌아오는 것을 통해 '세금'이 이렇게 나를 위해 쓰이는구나를 배우게 되리라 믿고 다음과 같이 세금의 용도를 알려 주었다.

  1) 세수 : 임금세 + 토지세 + 생활비 = 26,600냥

   - 임금세 : 400냥 * 19명 = 7,600냥

   - 토지세 : 100냥 * 19명 * 5일 = 9,500냥

   - 생활비 : 100냥 * 19명 * 5일 = 9,500냥

  2) 세출 : 마이쥬 + 세금환급 + 메모지 + 선풍기 + 음악듣기 + 간식제공 = 21,500냥

   - 마이쥬 : 200냥 * 19명 = 3,800냥

   - 세금환급 : 200냥 * 19명 = 3,800냥

   - 메모지 : 100냥 * 19명 = 1,900냥

   - 선풍기 : 100냥 * 30분 = 3,000냥

   - 음악듣기 : 100냥 * 30분 = 3,000냥

   - 간식제공 : 300냥 * 20명 = 6,000냥

3. '평등경제시스템' 마을통장 최우수 고객은 누구일까요?

  '평등경제시스템'에서는 누가 가장 부유하고, 누가 가장 가난하게 되었을까요? 저도 몹시 궁금해서 '평등경제시스템' 마지막날인 오늘 학생들에게 마을통장 잔액이 얼마인지 물어보았습니다. 그리고 본 시스템에서의 '부자'와 '빈자'는 누구일지를 아이들과 함께 이야기 해보았습니다.

  3월 초부터 저희 반에서는 '꿈통장'이라는 학급보상시스템이 있었습니다. 6~8주마다 칭찬점수를 합산하여 순위대로 '1역할'과 '좌석배치' 우선권을 부여해줍니다. 그래서 최근 '꿈통장' 순위와 '마을통장' 순위를 비교해 보았습니다.

  그런데 '꿈통장' 1~2위와 '마을통장' 1~2위는 변함없이 그대로 였습니다. 1위인 장*욱 학생은 평상시 성실하고 절저할 줄 알며, 저를 많이 도와주면서 칭찬을 독차지할 정도로 열심한 남학생입니다. 제가 제시하는 과제나 요청하는 것들을 빠짐없이 따라오는 모범적인 학생이지요. 2위인 '정*수' 학생은 성실하기보다는 경쟁심이 유별나서 지는 것을 못참는 학생입니다. 그래서인지 이 두 학생은 '마을활동'에서도 적극적이고 성실하게 참여하여 영광의 1~2위를 차지하였습니다.

  또 한 가지 재미난 결과가 있었습니다. 그것은 바로 도담반(특수학급)의 두 여학생의 '마을통장' 잔액입니다. 지적 장애를 가진 두 여학생 중 한 여학생은 마트나 문구점에서 자신이 필요한 것을 몇 가지 사서 자신의 마을활폐를 일부 사용하였습니다. 그런데 '마을활동' 자체를 이해하지 못하여 적극적으로 참여를 하지 못한 다른 지적 장애를 가진 여학생은 3,100냥을 모아서 19명 중 9등을 하였습니다. 그저 자신이 받은 수당에서 세금만 빼고 아무런 경제활동을 하지 않고서 중간 등수를 한 것 입니다.

  그런데 꼴찌를 한 남학생은 자신의 직업활동을 성실하게 감당하지 않고서 요행을 바라며 매일 '로또 복권'을 2~5장씩 구입했습니다. 그러다가 가지고 있던 마을화폐를 많이 까먹었습니다. 거의 파산 직전까지 갔었지요. 그러면서 그 남학생은 이렇게 자신의 다짐을 고백하더군요. 

"다시는 복권을 사지 않을 거예요. 복권을 대박을 노리다가는 쫄딱 망한다는 것을 알았어요"

< '마을통장' 최우수 고객 명단 >

4. 아이들의 '평등경제시스템' 체험 소감이 궁금하시지요?

  '평등경제시스템'을 체험한 학생들은 과연 무엇을 느끼고, 발견하고, 다짐을 가졌는지 몹시도 궁금하시지요? 저도 궁금하여 1주차 체험 마지막 날인 오늘 학생들에게 '체험 소감문'을 작성할 시간을 주었습니다.

  그럼 지금부터 학생들의 마을활동 1주차 '평등경제시스템' 체험 소감문을 함께 읽어 보시지요^^

< 체험 소감문 작성 안내 >

< 체험 소감문 작성 중인 학생들1 >

< 진지하게 '체험 소감문' 작성 중인 학생들2 >

< 진지하게 '체험 소감문' 작성 중인 학생들3 >

< 진지하게 '체험 소감문' 작성 중인 학생들4 >

< 체험 소감문1 >

< 체험 소감문2 >

< 체험 소감문3 >

< 체험 소감문4 >

< 체험 소감문5 >

< 체험 소감문6 >

< 체험 소감문7 >

< 체험 소감문8 >

< 체험 소감문9 >

< 체험 소감문10 >

< 체험 소감문11 >

< 체험 소감문12-1 >

< 체험 소감문12-2 >

< 체험 소감문12-3 >

< 체험 소감문13 >

[경제교육]

T150616 마을활동 1주차

"평등 경제 시스템" 제2일차

  "마을활동" 2일차가 되었습니다. 오늘은 평등경제시스템을 본격적으로 참여하는 학생들의 모습을 나눌까 합니다.

  '평등경제시스템'에서의 [직업활동] 중 '문구점', '슈퍼마켓', '로또복권', '세금담당', '상벌담당'이 어떻게 펼쳐지고 있는지에 대한 이야기를 나누도록 하지요!!

1. '평등경제시스템' 문구점 이야기

  아이들이 문구점 물건이 비싸기도 하고 자신들이 가진 돈이 많지 않아서 갖고 싶은 물건들이 있음에도 불구하고 구입은 하지 않고 구경만 하는 모습을 보였습니다. 얼마나 사고 싶고 얼마나 갖고 싶었을까요? 그럼에도 불구하고 자신이 가진 돈을 함부로 쓰지 않는 절제의 미덕을 보이는 아이들의 모습을 보고 있으니 참으로 대견스러웠습니다.

  마음 같아서는 직업수당과 수업수당을 더 많이 주어서 마을화폐를 많이 풀어주어 아이들이 원하는 물건을 구입하는 즐거움을 누리도록 해주고 싶었지만 3주간의 마을활동의 시작이니 교사가 너무 많이 개입하지 않으려고 하였다.

< 문구점에서 물건 구입을 머뭇거리는 아이들 >

2. '평등경제시스템' 슈퍼마켓 이야기

< 슈퍼마켓에서 컵라면을 구입하여 친구들과 담소를 나누며 즐거운 시간을 보내고 있는 아이들 >

< 슈퍼마켓에서 구입한 컵라면 >

< 어제 로또 복권에 당첨되어 컵라면을 구입하여 점심을 즐기는 *별이와 친구들 >

3. '평등경제시스템' 로또 복권 이야기

< 복권 추첨하는 중 >

< 오늘의 복권 당첨 번호 '2,1,10' >

< 담당 친구들에게 서명을 받으러 오는 아이들과 서명을 해주는 담당 학생들 >

< 마을활동 장부 >

5. '평등경제시스템' 칭찬 도장 

  평상시 우리 교실에서는 도장을 사용하지 않는다. 그런데 마을활동에서 상점과 벌점 제도가 있어서 아이들에게 칭찬과 꾸중을 해주고 장부에 기록으로 남길 수가 있다. 직업활동에서도 상점 및 벌점 담당학생이 있어서 친구들을 꼼꼼히 관리해주기도 한다.

  지난 주 마을활동 준비 기간동안 특출난 재능을 가진 여학생이 만들어 준 '옹달샘(인)' 도장으로 칭찬 도장으로 삼아서 아이들을 칭찬해주고 있다. 교사가 모든 학생들의 칭찬거리를 확인하고 도장 찍어주는 것은 너무나 번거러운 일이므로 '상점'담당 학생에게 위임하였다. 그랬더니 조금 바쁘기는 해도 '상점'담당 학생이 자신의 역할에 책임감을 가지고 친구들의 칭찬 받은 일을 기록해서 '마을도장'을 찍어준다.

< 친구들에게 칭찬 도장(옹달샘인)을 상점 담당 학생 >

  '칭찬도장' 하나를 받으면 30냥을 인정해주고, 5개를 모으면 200냥을 인정해준다고 하니 학생들이 부지런히 자신의 역할을 수행하여 칭찬 도장을 받으려고 열심히 하는 모습이 보인다. 내적인 보상이 더 중요하지만 외적인 보상을 통해 학생들이 자신의 동기를 지속할 수 있다는 면에서 나름의 의미를 찾아본다.

[경제교육]

T150615 마을활동 1주차

"평등 경제 시스템" 제1일차

  드디어 "마을활동"이 시작되었습니다. 오늘은 평등경제시스템을 경험하는 첫 날입니다. 학생들에게 간단하게 '평등경제시스템'의 특징과 '마을통장' 기록 방법을 안내해주고서 '마을활동'을 시작하였습니다. 

  더불어 '문구점'과 '마트'에서 일어난 웃지 못할 이야기와 인생역전 복권 1등 당첨 학생의 사연, '나만의 직업 장부 꾸미기', '오늘의 활동 소감문'을 나누도록 하지요^^

1. '평등경제시스템' 시작하기

  '개인'의 자유(주소이전, 사유재산 등) 보다 '사회'의 공익과 분배를 우선시 하는 '평등경제시스템'에 대한 특징을 간단하게 안내를 한 후 소득 '수당'과 '세금' 납부 방법에 대해서도 이야기해주었습니다.

  이어서 '마을통장'과 '직업장부'를 기록하는 방법에 대해 설명해 준 후 학생들 개인에게 직업수당(5일분)을 일시불로 2,000냥 지급하여주자 모두다 환호성을 지릅니다. 이어서 매일 지급하는 수업수당도 500냥을 지급해주자 교실이 떠날듯이 기뻐합니다. 그러나 바로 임금에 대한 '세금'을 20% 부과하자 우울모드로 바뀝니다. 마침 수학시간에 '백분율'을 학습한지라 실제적인 수학-사회 연계 수업이 되었습니다.

2. 분주한 '마트'와 '문구점

  지난 주 금요일에 장만한 물품들에 가격표를 붙이느라 '마트' 담당과 '문구점' 담당 친구들의 손이 분주합니다. 담당 학생들은 '물품 구매 영수증'을 참고하여, 낱개 가격을 매기며 포스트잇에 물건 가격을 붙이느라 정신이 없었습니다.

<슈퍼마켓 담당 학생들의 개업 준비>

<문구점 담당 학생들의 개업 준비>

* 에피소드 : 엉겹결에 마음껏 먹은 '젤리'

  문구점과 마트의 물건 가격을 정하기 전에 드림타임(1-2교시 후 30분 쉬는 시간)이 있었습니다. 그때 담임인 제가 잠시 자리를 비운 사이에 아이들은 신이 나서 마트와 문구점에서 물건을 사서 '젤리'를 먹고, '선풍기'를 샀었습니다. 후에 제가 알고나서 물건 가격이 정해지지 않은 상황에서 물건을 매매 하였으니, 모든 물건을 반납하라고 하였습니다. 그러자 이미 물건을 구입한 친구 중 문구류는 반납이 가능했지만 '젤리'와 같이 먹는 제품을 사서 뱃속 깊이 집어 넣은 친구들은 낭패를 보았습니다.

  도로 뱉을 수도 없는 노릇. 그래서 아이들에게 얼마에 샀나고 물었더니, 마트 담당이 10냥에 팔았고 1+1으로 하나 더 주어서 8개를 먹은 아이도 있었습니다. 그래서 제가 다시 낱개 가격을 매겨보니 개당 200냥이었습니다. '젤리'를 먹은 학생들에게 '마을통장'에서 먹은 물건의 가격만큼 지출을 할 것인지, 해당 금액만큼 물건을 사올 것인지 물었더니, 1~2개 먹은 아이는 그냥 '마을통장'에서 지출을 한다고 하였고, 아주 많은 양을 먹은 두 여학생의 경우는 해당 금액만큼 물건을 사와서 보충하겠다고 하였습니다.

  왜냐하면 200냥 짜리 8개 먹은 학생은 1600냥을 '마을통장'에서 지출을 해야하니, '파산'직전인 상황이 될테니, 울며 겨자먹기로 먹은 양만큼 물건을 가져온다고 합니다. 학생들이 조금씩 '마을활동'의 마력에 빠져들어가는 분위기를 느끼게 되는 대목이네요!!

2. 분주한 '마트'와 '문구점

< 추첨 희망 숫자를 기록한 '복권 용지' >

< 복권을 구매자와 추첨희망 번호를 기록한 '복권 장부' >

< 복권 추첨 시간이 임박하자 하나 둘 씩 복권 구매를 하고자 모여드는 아이들 >

< 복권 용지와 복권 구매를 위해 줄을 서서 구매를 하는 아이들 >

< 복권 추첨을 앞두고 자신의 복권 용지를 유심히 쳐다보는 여학생 >

< 복권 추첨을 하는 오늘의 주인공 >

  복권 추첨은 담임 선생님인 저와 복권 담당 학생, 오늘의 주인공인 여학생 총 3명이 추첨하였습니다. 복권을 구입한 학생들은 복권 추첨볼을 뽑을 때마다 환호성과 함께 한숨 소리도 나왔습니다. 설마 1등 당첨자가 나오겠어라고 생각했는데, 제1회 복권 추첨 시 3개의 추첨볼을 맞춘 학생이 등장하였습니다.

  1등이 된 이*별이란 여학생은 이 돈을 안쓰고 잘 모아둘 것이라고 했습니다. 과연 이 여학생이 복권으로 적립한 돈으로 무엇을 할지 몹시 기대가 되는데요. 추후 그 진행상황을 유심히 살펴보고 나누도록 하겠습니다.

< 마지막 번호를 뽑는 오늘의 주인공 >

<  오늘의 복권 1등 담청자의 복권 용지 >

< 오늘의 당첨 번호 1,4,2번과 복권 기금 3,200냥 >

3. 나마의 '직업 장부' 꾸미기

< 슈퍼마켓 담당 학생의 직업 장부 >

< 상금 담당 학생이 꾸민 '상금 장부' >

4. 오늘의 활동 소감문

 2) 문구점 담당 김*진 학생의 소감문

    평등 경제 시스템이라 가격을 조정할 수 없어 손님이 없을 것을 걱정함과 동시에 복권을 구입해서 3등이 되었지만 수익률은 투자(100냥) 대비 60냥 밖에 안되어 아쉽고 짜증났다고 합니다. 그래도 3등이라도 되어서 다행이며 매일 복권을 사서 1등을 할 것을 기대하네요^^

  4) 상금 담당 유*린 학생의 소감문

    이 학생은 '복권 용지'를 디자인 한 친구입니다. 평상시 생각이 깊은 친구로 소감문도 역시 철학적입니다.

  "(사람들은) 대박 나기를 바라지만 사실은 쪽박이 난다. 본전도 못 찾는다는 것이다. 복권이나 과자는 우리에게 이득을 주지 못한다."

    이 학생은 '복권'을 구입하지 않았답니다. 그저 친구들이 사행심과 투기심에 이끌려 사는 모습을 보고, '복권'을 초월한 어른스러운 답을 쓰고 있네요. 오늘 짧은 마을 활동 체험을 통해 이 학생은 얼마나 많은 것을 보고 느꼈을까요? 300자 이하로는 표현하기 힘든 많은 이야기들이 숨어 있을 것 같습니다^^

  5) 상담 담당 정*연 학생의 소감문

    이 학생은 드림타임 때, 가격이 정해지지 않았을 당시 마트에서 200냥 짜리 '젤리'를 싼 가격(10~20냥)에 8개 정도 구입하여 먹어버린 친구입니다. 그래서 해당 금액인 1600냥 만큼 물품을 가져오기로 한 학생입니다.

  그런데 사정이 참 딱 합니다. 아빠의 생일 케이크를 사서 생일 파티를 하려고 용돈을 모으고 있었는데, 싸다고 마구 사먹었던 '젤리' 때문에 용돈을 많이 잃게 된 상황에 놓인 학생입니다. 이 이야기를 들으니 내일 이 학생들의 '젤리'값을 좀 탕감해주어야 겠다는 생각을 해봅니다. 

  끝으로 이 학생의 고백은 이렇네요.

  "먹을 거에 욕심을 내면 안되겠다. 다음부턴 먹는 거 줄이기"

 6) 오늘 로또 대박 1등의 주인공, 상담 담당 이*별 학생의 소감문

    이 학생은 평상시 시니컬하고 언행이 거친 편에 속한 학생이었습니다. 학교 스포츠 클럽을 하며 에너지를 발산하는 씩씩한 친구입니다. 그래서 내심 걱정을 많이 했습니다. 이 학생이 '마을활동'이 시시하다며 참여를 안한다고 하면 어쩌지 했는데, 시작 전 부터 너무나 열정적으로 참여를 하고 있습니다.

  

    마트나 문구점 친구들이 물건에 가격표를 붙일 때, 말 없이 다가와 도와주며 열심히 일을 하였습니다. 그 모습을 본 제가 너무나 대견스러워서 '상점 도장'을 찍어 주었습니다. 그랬더니 더욱 신이 나서 오늘 하루 에이스 역할을 하더군요. 도움반 친구의 '마을통장'정리도 도와주고 말이지요.

  

    그랬던 이 학생이 오늘 '복권' 추첨 결과 1등을 했지 뭡니까? 너무나 재미난 광경이었습니다. 평상시 수업 시간에 그렇게 즐겁게 참여하지 않던 어른 흉내를 내던 이 학생이 신이 나서 참여를 합니다. 역시 학생들이 자발적으로 역할이 주어지고 동기가 부여되면 시키지 않아도 참여를 하네요. 참으로 많은 생각을 하게 하는 대목입니다. 그동안 아이들이 무엇을 원하는지 고민하지 못하고 편하게 있었던 것은 아닌지 제 자신을 돌아보게 됩니다.

    이 학생도 '젤리'를 싼 값에 7개나 먹다가 타격을 입은 학생입니다. 그래서 운이 없다고 생각했는데, 인생 역전이 되니 기분이 좋았나보다.

  

    "첫날인데도 벌써부터 재밌고, 기대가 된다. 다음 주에는 사업자 등록을 해서 엑셀 카페를 해봐야겠다."

[경제교육]

T150611 교실속 마을활동을 위한 워밍업 4일차

  벌써 워밍업 4일차네요! 

  오늘은 옹달샘 마을활동 때 사용할 [마을도장]과 동료장학을 위한 사전 놀이로 [무역놀이]한 이야기를 나누고자 합니다.

1. 옹달샘 마을의 [마을도장] 제작

  아이들의 능력은 끝이 없는 것 같습니다. 단지 한 마디 지나가는 말로 던졌을 뿐인데, 작품을 만들어 오는 걸 보니, 참으로 놀라울 뿐입니다. 저희 반에 또래 보다 더 성숙하고 하는 일마다 언니 같은 여학생이 한 명 있습니다. 그 학생에게 "우리 옹달샘 마을에서 사용할 도장을 하나 만들어 보면 어떨까?"라고 조심스레 운을 띄웠더니, 하루 이틀 학교와 집에서 무언가를 뚝딱 만드는 것 같더니, 아래와 같이 멋진 작품을 만들어 왔씁니다.

  바로 '옹달샘 마을도장'입니다. 어제는 마을 도장 만드는데 쉽지 않다고 하며 실패했다고 하더니, 오늘은 학교에서 쉬는 시간 틈틈히 고무 지우개를 커터칼로 조심스레 파더니, 미술 시간(흥미로운 판화의 세계로)에 다른 친구의 도움을 받아 정교하게 도장을 하나 만들었지 뭡니까?

  너무나 잘 만들었길래 값을 치르고 구매하고 싶은 마음이 들 정도였습니다. 다음 주부터 숙제나 활동지, 일기장, 마을행사와 관련된 장부 등에 이 '마을도장'을 사용하면 될 것 같아요. 이거 완전히 권위와 품격이 있어 보이는 멋진 '마을 직인'이 탄생했습니다. 세상에 단 하나 뿐인 견딜 수 없이 아름다운 도장이랍니다^^

  이전에는 담임교사인 제가 모든 것을 다 준비하고, 철두철미하게 계획을 세워서 완벽하게 준비가 되면 시작할 정도로 혼자서 뿌듯해하고 혼자서 스트레스를 다 받았었는데, 이제는 그런 열정도 부족한 것은 물론이고 그래서는 안된다는 생각으로 몸과 마음에 힘을 빼고 나니 아이들의 재능과 끈기가 더욱 빛을 발하게 되는 교실이 되는 것을 발견하게 됩니다.

  앞으로도 나만의 왕국을 만드는 것이 아니라 우리 아이들이 주인공이 되는 '어린이 공화국'을 만들어야 겠어요! 그러려면 아이들을 더욱 존중해주고 그들이 서로를 소중히 여기는 분위기를 만드는데 심혈을 기울여야 겠지요! 늘 아이들을 보며, 더욱 많이 부족한 제 자신을 보며 반성하게 됩니다. 나에게 큰 가르침을 주는 아이들에게 오늘도 감사한 마음 가득합니다.

2. 동료 장학 준비를 위한 '무역놀이' 연습  

  초등교사 1정 연수 때, 사회과 수업 중 '무역놀이 시뮬레이션 협동학습'을 했던 기억이 있습니다. 그 때를 생각하며 제자들과도 꼭 함께 해봐야지 하던 찰나에 사회 교육과정 중 '세계 속의 우리 경제'라는 영역에서 '무역의 뜻과 무역의 필요성'이라는 차시를 발견하게 되었습니다.

  게다가 학년 공동으로 '교실 속 마을활동'을 실시하며 아름다운 놀이 분위기를 탔기에 더욱 기대하게 되었습니다. '무역놀이' 관련 자료들도 적지 않게 수집하여서 아이들에게 투입하여 '무역'에 대해 배움의 기회를 제공해야지 했습니다. 그런데 제 자신도 자료들의 깊이 있는 수준을 이해하지 못하겠더군요!

  그래서 오늘 사회와 미술 시간을 활용해서 '전략 시뮬레이션 놀이' 형식으로 아이들과 모둠별로 국가를 선정하고, 국가별 특산물을 선정하여 서로 물건을 사고 파는 놀이를 해보자고 제안하였습니다. 아이들은 저의 의도를 모르는지 그저 '전략 시뮬레이션 놀이'라고 하니 마냥 좋아하더군요!

< 자기가 잘 접을 수 있는 종이작품을 접고 있는 아이들1 >

< 자기가 잘 접을 수 있는 종이작품을 접고 있는 아이들2 >

< 1000달러의 가치 부여된 최우수 작품 '드래곤 작품'>

< 종이풍선 작품1 >

< 종이풍선 작품2 >

  < 하트 작품 >

  모둠원들이 모두 시간을 측정하며 종이접기를 합니다. 작품 제작에 소요된 시간과 학생들의 가치경매를 통해 최우수 작품인 '드래곤' 작품에 1,000달러라는 가치를 부여했습니다. 그리고 차순위 작품들에 대해 '공룡작품' 900달러, '제트기 작품' 300달러, '풍선 작품' 200달러, '나머지 작품' 100달러, '물고기 작품' 50달러 등으로 가치를 부여했습니다.

< 종이 작품별 소요 시간과 가치 >

< 종이 작품별 소요 시간과 가치 >

  그리고 다시 10분의 시간을 주고 모둠별로 자신있는 작품을 제작한 이후에 다른 나라에 있는 물건들을 수입하도록 하였습니다. 다른 나라의 물건들을 하나씩 모아서 한 세트가 되면 10,000달러를 제공하겠다고 하였습니다. 그랬더니 놀이 시작과 함께 아이들은 한 사람도 쉬지 않고 초집중하여 작품을 제작하였습니다. 

< 종이 작품 접기에 초 집중력을 보이는 아이들1 >

< 종이 작품 접기에 초 집중력을 보이는 아이들2 >

  그런데 종이 접느라고 많은 시간을 허비하여 다른 나라와 물건을 사고 파는 무역은 하지 못하고 자신의 나라의 물건으로만 최종 가격을 합산하여 순위를 매겼습니다. 오늘은 이렇게 활동을 종료하였습니다. 

  요즘 아이들이 어떻게 하면 한 사람도 빠짐없이 즐겁게 참여하며, 협동을 통해 모둠과 학급을 세울 수 있을까? 하는 고민을 하게 됩니다. 그렇게 계속 생각하고 있으니 허기지고 피곤하기는 하여도 생각하는 만큼 관련 자료도 찾게 되고, 기발한 아이디어들도 떠오르게 되는 경험을 하게 됩니다.

  물론 아이들과 함께 하니 그 자체만으로도 즐겁고 신나는 시간인 것 같아요. 언제까지 이런 열정이 저를 붙들지는 모르겠지만 하루하루 두렵고 떨리는 마음으로 아이들 앞에 서야겠다는 다짐을 해봅니다. 

3. 내일은 무슨 일들이...

  오늘은 컴퓨터활용능력이 뛰어난 한 여학생이 '복권 용지'를 워드로 제작하여 '학급밴드'에 탑재한다고 하였습니다. 어떤 작품이 나올지 역시 기대가 되네요!

  매일 학생들의 놀라울만한 능력에 감탄하며 지내고 있습니다. 

  이거  학급에서의 하루를 되새김질 하느라 학교에서 해야 할일들과 하라고 하는 일들이 차곡히 쌓여 가고 있네요...;; 그래도 좋아하는 일들을 먼저 하지 않으면 영원히 못하니 이렇게 저녁까지 남아서 기록을 남깁니다.

  기록하지 않으면 흐릿하게 나마도 기억할 수 없기에...

[경제교육]

T150610 교실속 마을활동을 위한 워밍업 3일차

  교실속 마을활동을 위한 워밍업 3일차입니다. 오늘은  [슈퍼마켓]과 [문구점]에서 판매할 물품 기부 행사와 [이흥'복권' 로또 Lotto3/20] 제작 및 사업 설명회 개최와 관련한 이야기를 나누려고 합니다.

1. [슈퍼마켓]과 [문구점]에서 판매할 물품 기부 행사

  오늘은 아침 등교시간에 '마을활동' 중 [슈퍼마켓]과 [문구점]에서 판매할 물품을 기부받았습니다. 학생당 1개이상씩 기부할 수 있도록 독려하였습니다. 1주일 동안 학생들의 기부를 받아서 판매할 물품들을 다양하게 확보할 목적으로 아이들에게 안내하였습니다. 학생들 가정마다 버리기에는 아깝지만 잘 사용하지 않는 것들로 가져왔으면 좋겠다고 했더니 어제부터 한 두명의 학생들이 하나 둘씩 물건들을 챙겨와서 기부 상자에 담았습니다.

  3월초부터 실시한 모둠보상(칭찬무지개) 및 개인 보상(칭찬 꿈 통장)으로도 유인하여 안내를 했더니 조금씩 마음을 움직이고 있는 것 같습니다. 전혀 관심이 없을 것 같던 한 여학생도 적극적으로 자신이 소유하던 학용품을 기꺼이 기부하는 모습을 보니 참으로 대견스러워 보였습니다.

  이번 주 금요일에는 혁신학년 지원금 중 일부를 [슈퍼마켓]과 [문구점]에서 판매할 물품으로 구입하려고 합니다. 동학년 선생님들과 함께 할인 마트에 가서 장 볼 생각을 하니 벌써 부터 흥에 겨워지네요...*^^*

2. [이흥'복권' 로또Lotto3/20] 제작 및 사업 설명회 개최

  저희 학급에 '이흥복'이라는 학생이 있는데, 이 학생은 직업 선택을 '복권 담당'으로 선택하였습니다. 그래서 '복권 사업의 명칭'도 '이흥복권 로또3/20'으로 붙이면서 흥을 돋우고 있습니다.

  복권 추첨을 어떤 방식으로 할까 아이들과 고민하면서 얻은 아이디어는 제가 '창의력겨루기대회' 하면서 가지고 있던 스트로폼구와 탁구공에 숫자 1~20번까지 번호를 기록하여 통에 넣고 추첨을 하는 것입니다.

  점심시간에 맛나게 밥을 먹고 교실에 남아 있던 몇몇의 착실한 학생들이 모여서 복권 추첨 공에 번호를 쓰는 작업을 자발적으로 하였답니다. 복권 추첨공을 담을 상자는 제가 직접 손으로 제작한 '두루마리 화장지' 케이스를 활용하기로 하였지요!

  이것을 목적으로 제작한 것은 아니지만 참으로 기가 막힌 조합이 아닐까 생각합니다. 두루마리 화장지를 뽑으려고 뚫어놓은 구멍에 복권 추첨공인 탁구공을 뽑으리라고 누가 생각했겠습니까^^...아이들도 무척 좋아하더군요! 

  이제 복권 추첨 용지를 제작해야 될 것 같아서 담당 학생과 미술에 관심이 많은 여학생 몇 명에게 디자인을 의뢰했습니다. 내일 잘 만들어 올지가 무척 기대가 되는데요...; 내일 또 다른 '교실 속 마을활동' 워밍업 4일차를 나누도록 하겠습니다!!

[경제교육]

T150609 교실속 마을활동을 위한 워밍업 2일차

오늘은 아침활동 시간을 활용하여 아이들에게 [마을 통장] 및 [직업별 장부] 활용방법에 대해 안내를 해주었다.

1. 황화일을 학생별로 하나씩 나누어 주고, 어제 설명해준 마을법률을 철할 수 있도록 하였다.

2. 학생별로 받은 황화일에 [마을법률]을 먼저 철한 후에 [개인별 통장]과 [직업별 장부]을 차례대로 철하도록 한다.

3. 학생시민들은 자신의 통장을 발급받게 된다. 통장 [계좌번호]에는 '2015(학년도)-6(학년)-1(반)-7(번)'을 쓰면 된다. [예금주]는 학생명으로 기록한다.

학기초 학급에서 개인별 보상체계로 '꿈통장'을 활용하고 있기 때문에 학생들이 어렵지 않게 접근하였다.

4. [직업별 장부]에 대한 설명을 전체를 대상으로 하였다. 제1주차인 '평등 경제 시스템'에서는 직업선택시 경합일 경우 가위바위보로 정했지만 2주차때는 자신이 모은 자산으로 직업경매를 하기 때문에 다른 친구들의 '직업별 업무'를 파악할 수 있도록 하기 위해 자세히 설명해 주었다. 물론 장부에도 간단한 해당업무 설명이 포함되어 있다.

5. 초등학교 고학년의 특성상 고민도 많고 상담 받을 일이 많지만 담임교사가 사건마다 학생들의 이야기에 귀기울이기가 쉽지 않다. 그래서 새롭게 만든 직업이 '상담사'이다. 학생들은 서로가 서로를 상담을 하면서 자신의 이야기도 들려주고, 친구의 이야기도 경청하는 기회를 갖는다. 물론 상담료를 임금처럼 받게 되니 더할 나위 없이 좋은 또래 친밀 활동이 아닐 수 없다.

 ( * 다만, 편법으로 운영하는 것을 방지하기 위해 '평등 경제 시스템'에서는 하루에 5분이상 1명까지 상담료를 임금으로 제공한다고 이야기 해주었다.)

<첨부파일>

  기존의 '교실 속 마을활동'을 위한 문서양식을 약간 수정 및 편집해서 아래와 같이 공유합니다. 역시 학급별 특색에 맞게 편집하셔서 사용하시면 될 것 같아요!

1. 마을활동 통장(학생용) 한글파일 v1.0

Growing Together 옹달샘 마을통장(학생용) v1.0.hwp

2. 마을활동 장부(학생용) 한글파일 v1.0

2015옹달샘마을활동장부양식v1.0.hwp

4. 기타 준비할 것들

 1) 문구점이나 슈퍼마켓 운영을 위한 물품을 기부받기로 하였다.

 2) 기부물품은 각 가정에서 버리기에는 아깝지만 잘 사용하지 않는 물품 1개 이상을 가져오기로 하였다.

 3) 오늘 안내한 '교실 속 마을활동'에 대한 자신의 소감을 일기장에 기록하며 마음을 준비할 기회를 제공하였다.

<첨부파일>

1. 2015옹달샘 마을법률 파일(학생용 샘플) v1.0

2015옹달샘마을법률(학생용 샘플)v1.0.hwp

T150608 국토종합개발게임

1. 초등학교 6학년 1학기 사회 2단원. 환경과 조화를 이루는 국토를 학습하고 나서 최종 정리활동으로 '국토종합개발게임'활동을 하였다.

2. 교사는 국토개발 게임 PPT를 보여주면서 10가지 지역 개발 문제를 제안한다.

3. 학생들은 직접 '시장'이 되어서 국토개발과 환경개발 사이에서 고민을 하면서 최종 결정을 내린다.

4. 교사는 시장이 된 학생들의 결정에 따라 시나리오를 읽어준다.

5. 학생들은 '국토개발게임(학습지)'에 자신의 결정에 따른 결과 값을 기록한다.

6. 최종 결정을 합산하여 그 결과의 영역별 우수 학생을 칭찬해준다.

7. 활동을 마치고 학생들의 소감을 모두 발표시킨다.

8. 교사가 활동을 정리하며 마친다.

국토개발 게임(시나리오).hwp

국토개발 게임(안내문).pptx

국토개발 게임(학습지).hwp